Pedagogická komora, zapsaný spolek

Pedagogická komora, z. s., zpracovala připomínky k návrhu textu dokumentu Hlavní směry revize RVP ZV , který vznikl v rámci "expertního panelu MŠMT" (jeho členy jmenoval ministr školství Robert Plaga). Možnost připomínkovat tento text měli jednotlivci i organizace prostřednictvím formuláře na webu Revize RVP (od 21. března do 21. dubna 2022). Připomínky k návrhu textu dokumentu Hlavní směry revize RVP ZV Obecné připomínky Proces změn Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání by měl probíhat s maximální mírou transparentnosti a participace. MŠMT ČR a NPI ČR musí zajistit, aby se do revize RVP ZV zapojili všichni aktéři v oblasti vzdělávání (především zástupci spolků sdružujících učitele i další pedagogické pracovníky, odborníci na vzdělávání z vysokých škol, zástupci školských institucí a organizací, zástupci spolků sdružujících rodiče, zástupci organizací zaměstnavatelů a zaměstnanců ve školství apod.). Při revizi RVP ZV je třeba zajistit návaznost na změny v ...

V tomto rozcestníku mapujeme téma vysvědčení a hodnocení žáků ... Vysvědčení v zahraničí i ČR Hodnocení žáků ve školském zákoně Přípravné třídy ZŠ (zpráva o průběhu předškolní přípravy dítěte) Hodnocení žáků ZŠ v legislativě Hodnocení žáků SŠ v legislativě Andělé i nacistické orlice. Vysvědčení během staletí prošlo řadou proměn (iDNES.cz, 2016) Česká historická vysvědčení Vysvědčení Marie Riegerové z roku 1868 (dcera Františka Ladislava Riegera)

 V tomto rozcestníku naleznete tipy k alternativním způsobům hodnocení (slovní, kriteriální, formativní hodnocení, sebehodnocení...). Hodnocení (Kritické listy č. 29) + další články na téma hodnocení  ( Kritické listy ) Čtením a psaním ke kritickému myšlení (RWCT) - Lekce a texty  +  Kritické lístky Typologie MBTI a škola aneb Co Může Být Také Individualizace (Kritické listy č. 21) Pomáháme školám k úspěchu (časopis Kritická gramotnost ) Začít spolu  (Radek Sárközi: Inovativní pedagogické programy – 1. díl) Hodnocení v programu Začít spolu , Jazyk slovního hodnocení v 1. ročníku ZŠ (Veronika Vopařilová) -  celý text diplomové práce  (PDF) Začít spolu  (Step by Step ČR) Základní principy pedagogiky Montessori Formy hodnocení žáků na prvním stupni Montessori školy (Petra Saňáková) -  celý text diplomové práce  (PDF) Hodnocení na montessori škole Duhovka – přístup k hodnocení Hodnocení a sebehodnocení v pedagogické koncepci Montessori...

V médiích se objevily spekulace, že premiér uvažuje o odvolání Roberta Plagy z funkce ministra školství . Obratem vznikly dvě elektronické petice - jedna na podporu Roberta Plagy, druhá naopak požaduje, aby byl ministr školství odvolán. Část organizací , které působí ve školství, se postavila za Roberta Plagu, jiné podpořily jeho odvolání.  Do diskuze pod tímto příspěvkem můžete napsat svůj názor na dosavadní působení Roberta Plagy ve funkci ministra. Měl by být odvolán? Měl by své funkci zůstat? Měl by rezignovat sám? Proč? Které jeho kroky hodnotíte kladně? Které z jeho kroků hodnotíte negativně?  Petice za odvolání ministra školství Roberta Plagy (10 300 signatářů) F. Dobšík (předseda ČMOS PŠ): Komunikace s Robertem Plagou je špatná (rozhovor) Petice za setrvání Ing. Roberta Plagy, Ph.D. ve funkci ministra školství, mládeže a tělovýchovy (aktuálně 594 signatářů) Eduin, o. p. s.:  Odvolání ministra Plagy je nezodpovědné a neopodstatněné (tisková zpráva)

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy dnes vydalo vyhlášku o hodnocení výsledků vzdělávání žáků ve druhém pololetí školního roku 2019/2020. Specifikuje v ní, jak mají základní a střední školy postupovat při klasifikaci tohoto pololetí, které bylo z velké části postiženo epidemií koronaviru. Součástí vydané vyhlášky je také metodika s výkladem jednotlivých bodů. Vyhláška č. 211/2020 , o hodnocení výsledků vzdělávání žáků ve druhém pololetí školního roku 2019/2020 MŠMT: Postup při hodnocení výsledků vzdělávání žáků základních a středních škol za druhé pololetí školního roku 2019/2020 MŠMT vydalo vyhlášku k hodnocení druhého pololetí 2019/2020 (tisková zpráva)

Dne 27. června 2018 bylo schváleno Programového prohlášení vlády České republiky. Co se ministru školství Robertu Plagovi podařilo splnit a co nikoliv z kapitoly věnované vzdělávání, zhodnotila Pedagogická komora. (Komentáře spolku Pedagogická komora jsou uvedeny v závorce za daným odstavcem programového prohlášení vlády Andreje Babiše.) Vláda žádný bod z kapitoly Vzdělávání, věda a výzkum nesplnila zcela. Během prvního roku by to ani nebylo možné. Za velmi problematické lze považovat kroky a návrhy ministerstva školství, které jsou v rozporu s programovým prohlášením vlády. MŠMT rovněž prosadilo některé změny, které v programovém prohlášení nejsou uvedeny vůbec – například novelizaci pamlskové vyhlášky nebo změny v maturitách a přijímacích zkouškách na střední školy. Další změny navrhli a prosadili opoziční poslanci – například novelizaci školského zákona ohledně přípravných tříd, dvouletých dětí v mateřských školách a odložení reformy financování nebo změny ohledně akreditací u vys...

Legislativní rámec pro hodnocení žáků základních škol tvoří  Vyhláška č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky . Hodnocení žáků § 14 (1) Hodnocení výsledků vzdělávání žáků vychází z posouzení míry dosažení výstupů pro jednotlivé předměty školního vzdělávacího programu. Hodnocení je pedagogicky zdůvodněné, odborně správné a doložitelné a respektuje individuální vzdělávací potřeby žáků a doporučení školského poradenského zařízení. (2) Pravidla hodnocení žáků jsou součástí školního řádu a obsahují zejména: a) zásady a způsob hodnocení a sebehodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků, včetně získávání podkladů pro hodnocení, b) kritéria pro hodnocení. Hodnocení žáků na vysvědčení § 15 (1) Při použití klasifikace se chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou hodnotí na vysvědčení stupni: a) 1 - velmi dobré, b) 2 - uspokojivé, c) 3 - neuspokojivé. (2) Při použití slovního hodnocení se výsledky vzděláván...

Legislativní rámec pro hodnocení žáků středních škol tvoří  Vyhláška č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři . § 4 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Pravidla pro hodnocení vycházejí z požadavků rámcových a školních vzdělávacích programů, jsou součástí školního řádu a obsahují vždy: a) zásady průběžného hodnocení a hodnocení výsledků vzdělávání na vysvědčení, b) kritéria stupňů prospěchu, c) podrobnosti o komisionálních zkouškách, d) průběh a způsob hodnocení ve vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu, e) průběh a způsob hodnocení vzdělávání v nástavbovém studiu a ve zkráceném studiu pro získání středního vzdělání s výučním listem a středního vzdělání s maturitní zkouškou, f) průběh a způsob hodnocení ve večerní, dálkové, distanční a kombinované formě vzdělávání.¨ § 3 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků na vysvědčení (1) Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vz...

Základní principy hodnocení žáků popisuje  Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). Podrobnosti naleznete v příslušných vyhláškách pro daný stupeň vzdělávání. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků § 51 (1) Každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení; za první pololetí lze místo vysvědčení vydat žákovi výpis z vysvědčení. (2) Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikačním stupněm (dále jen "klasifikace"), slovně nebo kombinací obou způsobů. O způsobu hodnocení rozhoduje ředitel školy se souhlasem školské rady. (3) Škola převede slovní hodnocení do klasifikace nebo klasifikaci do slovního hodnocení v případě přestupu žáka na školu, která hodnotí odlišným způsobem, a to na žádost této školy nebo zákonného zástupce žáka. Škola, která hodnotí slovně, převede pro účely přijímacího řízení ke střednímu vzdělávání slovní hodnocení do klasifikace. (4) U žáka s vývojovou poruchou uč...